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思政工作不能重生輕師

2016年12月23日 16:53 點擊:[]

思(si)政工作不能重生輕(qing)師

光(guang)明日報(bao) 藍曉(xiao)霞

【問(wen)學】

習近平總書記在(zai)全國高(gao)校(xiao)(xiao)思(si)想政治(zhi)工(gong)作(zuo)會(hui)議上的(de)重(zhong)要講話從黨管人(ren)才,加(jia)(jia)強(qiang)高(gao)校(xiao)(xiao)師(shi)資隊伍建設的(de)戰略高(gao)度對高(gao)校(xiao)(xiao)教師(shi)思(si)想政治(zhi)工(gong)作(zuo)提出(chu)了新(xin)的(de)要求。作(zuo)為(wei)(wei)高(gao)校(xiao)(xiao)基層一線思(si)想政治(zhi)工(gong)作(zuo)者,從當前(qian)工(gong)作(zuo)存(cun)在(zai)的(de)主要問題出(chu)發(fa),筆者認為(wei)(wei),學(xue)習貫(guan)徹會(hui)議精神,加(jia)(jia)強(qiang)和改進高(gao)校(xiao)(xiao)教師(shi)思(si)想政治(zhi)工(gong)作(zuo),首當其沖是走出(chu)三個(ge)誤(wu)區。

一是重生輕師(shi)(shi)(shi),忘了抓(zhua)。在很多人的(de)(de)(de)思(si)(si)想認識中高校(xiao)思(si)(si)想政治工作(zuo)(zuo)就是大(da)學(xue)生思(si)(si)想政治工作(zuo)(zuo),習慣性忽略高校(xiao)另一大(da)群(qun)體(ti)——教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)思(si)(si)想政治工作(zuo)(zuo),從(cong)近期(qi)一些國家主要媒體(ti)對(dui)這次大(da)會的(de)(de)(de)相關(guan)報道較(jiao)少提及(ji)教師(shi)(shi)(shi)思(si)(si)政也可見其一斑。大(da)學(xue)生當然是高校(xiao)思(si)(si)政工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)重要內(nei)容,但教師(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)為教育者,擔當著(zhu)學(xue)生健(jian)康(kang)成長(chang)(chang)指導者和引路人的(de)(de)(de)重大(da)使(shi)命,對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)影響可能最直接、最深刻(ke)、最持久,他們的(de)(de)(de)思(si)(si)想政治素質(zhi)不(bu)僅關(guan)系大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)成長(chang)(chang)、人才培養的(de)(de)(de)質(zhi)量,而且對(dui)主流意(yi)識形態的(de)(de)(de)發(fa)展,思(si)(si)想文化陣地的(de)(de)(de)鞏固都有著(zhu)重要影響。育人者必(bi)先自育,教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)理想信(xin)念教育、核心價值觀教育比學(xue)生的(de)(de)(de)思(si)(si)想教育更具示范性先導性作(zuo)(zuo)用。

同(tong)時,高(gao)校不是信息孤島,外部的(de)輿(yu)論環境是影響(xiang)高(gao)校思想(xiang)政治(zhi)工作(zuo)(zuo)的(de)重(zhong)要(yao)因(yin)素(su)。在當前國(guo)際國(guo)內形勢深刻變化(hua)、社會多元價值(zhi)沖(chong)擊、國(guo)際交流增多、互(hu)聯網和現代通(tong)信技術(shu)發展日益深化(hua)的(de)復雜背景下,做好教(jiao)(jiao)師(shi)思想(xiang)政治(zhi)工作(zuo)(zuo)既是教(jiao)(jiao)師(shi)完成教(jiao)(jiao)書育人使命的(de)必然要(yao)求,更是新形勢下保證教(jiao)(jiao)師(shi)正確成長發展的(de)迫切需要(yao)。

正是基于對現(xian)實(shi)情況的(de)(de)深刻把(ba)(ba)握,習近平總書記要求(qiu)高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要堅(jian)(jian)持(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)先受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),努力(li)成為(wei)先進思(si)(si)想文(wen)化的(de)(de)傳播者(zhe)、黨執政的(de)(de)堅(jian)(jian)定(ding)支持(chi)者(zhe)。劉云山同志(zhi)在大(da)(da)會總結(jie)講話中也強(qiang)調,高校(xiao)的(de)(de)思(si)(si)政工作(zuo)(zuo)不光只有學(xue)(xue)生(sheng),包括教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)學(xue)(xue)生(sheng)兩(liang)個(ge)群(qun)體、兩(liang)個(ge)對象,明確指出要關注教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師,以(yi)人為(wei)本(ben),引(yin)導(dao)廣大(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師以(yi)德(de)立身、以(yi)德(de)立學(xue)(xue)、以(yi)德(de)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部貫徹會議的(de)(de)六大(da)(da)工作(zuo)(zuo)重點之(zhi)一是堅(jian)(jian)持(chi)兩(liang)大(da)(da)群(qun)體并(bing)進。強(qiang)調要緊緊圍繞(rao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)學(xue)(xue)生(sheng)兩(liang)大(da)(da)群(qun)體,在全面抓好大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)思(si)(si)想政治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師思(si)(si)想政治工作(zuo)(zuo)基礎上,重點加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師黨支部建設。我們必須以(yi)此為(wei)當前和(he)今后的(de)(de)工作(zuo)(zuo)目標,把(ba)(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師思(si)(si)政工作(zuo)(zuo)擺在高校(xiao)黨的(de)(de)工作(zuo)(zuo)更加突出的(de)(de)位(wei)置,切實(shi)增強(qiang)做好工作(zuo)(zuo)的(de)(de)責任感使命感。

二是(shi)統籌不(bu)(bu)夠,不(bu)(bu)愿(yuan)抓。當(dang)前公認高校宣(xuan)傳(chuan)(chuan)思想工(gong)作有三大(da)主要(yao)內容:思想教育、新聞宣(xuan)傳(chuan)(chuan)、文化(hua)建(jian)設。但(dan)這項工(gong)作的主責部(bu)門高校黨委(wei)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)部(bu)在實際工(gong)作把握上,往(wang)往(wang)偏重(zhong)后(hou)兩者(zhe)。

新聞(wen)宣傳(chuan)因(yin)(yin)為事關學(xue)校社會(hui)聲譽和外在影(ying)響力(li),又比(bi)較有(you)顯示度,所以各高校容易重(zhong)(zhong)視(shi)。校園文(wen)化建設工(gong)作(zuo)從二十(shi)世紀八九(jiu)十(shi)年代發端,到十(shi)七屆六中全(quan)會(hui)以后、特(te)別是十(shi)八大(da)以來形成了新的高潮,因(yin)(yin)為文(wen)化建設既涉(she)及(ji)大(da)學(xue)精(jing)神、共同價值觀、育(yu)人氛圍等(deng)軟實力(li),又涉(she)及(ji)校園環(huan)境等(deng)硬條件,也是有(you)追求(qiu)的高校容易重(zhong)(zhong)視(shi)和著力(li)加強的工(gong)作(zuo)。而思想政治教育(yu),或因(yin)(yin)少有(you)硬性任(ren)務,或因(yin)(yin)指標不(bu)(bu)宜(yi)衡量(liang),不(bu)(bu)夠顯性,則出現不(bu)(bu)愿抓或抓得少的問(wen)題。

高校宣(xuan)傳(chuan)(chuan)部(bu)之所以是(shi)(shi)高校黨委(wei)的(de)重要職能(neng)部(bu)門,根本在于其(qi)重要的(de)思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作統(tong)籌職能(neng),若(ruo)只是(shi)(shi)窄化(hua)(hua)(hua)為學校新聞(wen)中(zhong)心、文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)辦公室,顯然是(shi)(shi)只見(jian)樹木不(bu)見(jian)森林。新聞(wen)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)、文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)應該是(shi)(shi)思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)教育的(de)延(yan)伸、發展和必須圍(wei)(wei)繞的(de)工(gong)(gong)作目標(biao)。新聞(wen)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)、文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)通過釋疑解(jie)惑、輿(yu)論引(yin)導、氛(fen)圍(wei)(wei)營造等,本質(zhi)也是(shi)(shi)通過顯性(xing)、隱性(xing)兩種方式(shi)做師生的(de)思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作,只有把握住這一條(tiao),我(wo)們才能(neng)在大學生思(si)政(zheng)有明確主責(ze)部(bu)門基礎(chu)上(shang),自覺(jue)種好教師思(si)政(zheng)的(de)責(ze)任田(tian)。

三是機(ji)能不足,不會抓(zhua)。受前(qian)述一些(xie)模糊認識的影響(xiang),一段(duan)時(shi)期以來,相對(dui)于大學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)政(zheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo),高校(xiao)教(jiao)師(shi)思(si)(si)政(zheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)無論從機(ji)制還是實(shi)效而言,均(jun)存(cun)在一些(xie)薄弱(ruo)環(huan)節(jie)。對(dui)比大學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)政(zheng),高校(xiao)教(jiao)師(shi)思(si)(si)政(zheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)較多(duo)存(cun)在缺(que)統籌、少隊伍的情況。既欠(qian)缺(que)專門從事教(jiao)師(shi)思(si)(si)政(zheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的垂直體系,也缺(que)乏運行機(ji)制和(he)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)機(ji)構(gou),沒(mei)能形成(cheng)強有力的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)網絡。部分二級(ji)黨組織書記(ji)配備較弱(ruo),經驗(yan)不足,找(zhao)不準(zhun)思(si)(si)政(zheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)與中心工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的結(jie)合點(dian),缺(que)乏工(gong)(gong)(gong)作(zuo)抓(zhua)手。載體、手段(duan)創新不夠(gou)(gou),教(jiao)育方式內(nei)容相對(dui)單一,對(dui)新媒體新平臺主動作(zuo)為,積極(ji)引領不夠(gou)(gou),影響(xiang)了教(jiao)育效果的針(zhen)對(dui)性實(shi)效性,降低了工(gong)(gong)(gong)作(zuo)感染力吸(xi)引力。

思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)工作(zuo)(zuo)能力(li)不(bu)(bu)強也(ye)是(shi)不(bu)(bu)會抓的(de)(de)(de)(de)主因之一(yi)是(shi)有(you)(you)些(xie)(xie)干部(bu)對思(si)想教(jiao)育本身存(cun)(cun)在(zai)(zai)模糊認(ren)識,怕被(bei)說成(cheng)思(si)想管控。其實(shi),思(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)育本質上(shang)是(shi)社(she)(she)(she)(she)會或(huo)社(she)(she)(she)(she)會群(qun)體(ti)用一(yi)定的(de)(de)(de)(de)思(si)想觀(guan)(guan)念、政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)點、道德(de)規范(fan)對其成(cheng)員施(shi)加(jia)有(you)(you)目的(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)計(ji)劃、有(you)(you)組織的(de)(de)(de)(de)影(ying)響,使(shi)其形成(cheng)符合(he)一(yi)定社(she)(she)(she)(she)會、一(yi)定階級所需要的(de)(de)(de)(de)思(si)想品德(de)的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)會實(shi)踐(jian)活動。在(zai)(zai)任(ren)(ren)何社(she)(she)(she)(she)會任(ren)(ren)何國(guo)家(jia),思(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)育都(dou)是(shi)一(yi)種客觀(guan)(guan)存(cun)(cun)在(zai)(zai)。任(ren)(ren)何國(guo)家(jia)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)集團都(dou)力(li)圖用他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)思(si)想觀(guan)(guan)念、政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)點、道德(de)規范(fan)來(lai)影(ying)響全(quan)社(she)(she)(she)(she)會成(cheng)員,使(shi)社(she)(she)(she)(she)會成(cheng)員尤其是(shi)年(nian)青一(yi)代成(cheng)為國(guo)家(jia)所需要的(de)(de)(de)(de)人,這也(ye)是(shi)國(guo)家(jia)治(zhi)(zhi)理、社(she)(she)(she)(she)會長治(zhi)(zhi)久安的(de)(de)(de)(de)必要手段(duan)。至于這種活動叫什么名(ming)稱,則因社(she)(she)(she)(she)會制(zhi)度(du)不(bu)(bu)同而異。即便是(shi)經濟(ji)發達、標榜自由的(de)(de)(de)(de)美國(guo)也(ye)高(gao)度(du)重視青年(nian)一(yi)代價值觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)培養,只是(shi)做法不(bu)(bu)同,可(ke)能比我們(men)更善于做“看(kan)不(bu)(bu)見的(de)(de)(de)(de)宣傳(chuan)”。還有(you)(you)一(yi)些(xie)(xie)干部(bu)要么認(ren)為教(jiao)師(shi)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)工作(zuo)(zuo)是(shi)“務虛”,將其當(dang)作(zuo)(zuo)“軟任(ren)(ren)務”被(bei)動對待;要么認(ren)為教(jiao)師(shi)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)工作(zuo)(zuo)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)性太強,駕馭起來(lai)不(bu)(bu)容易,將其當(dang)作(zuo)(zuo)“老(lao)大難(nan)”敬而遠之,于是(shi)乎抓思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)工作(zuo)(zuo)按部(bu)就班,抓教(jiao)學科研精神百倍,這樣“一(yi)手硬(ying)一(yi)手軟”導致黨(dang)的(de)(de)(de)(de)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)工作(zuo)(zuo)在(zai)(zai)基層形成(cheng)衰(shuai)減,難(nan)以(yi)走進教(jiao)師(shi)心(xin)中(zhong)。這里(li)面(mian),思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)工作(zuo)(zuo)者主觀(guan)(guan)思(si)想上(shang)的(de)(de)(de)(de)弱化(hua)虛化(hua)、態度(du)上(shang)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)敢碰硬(ying)、能力(li)上(shang)的(de)(de)(de)(de)恐慌不(bu)(bu)足,尤其值得(de)警惕。

(作(zuo)者系北京交(jiao)通大學黨委宣傳部部長,本(ben)文系首(shou)都大學生思想政治教育重點課題(ti)“基于(yu)育人的高校青年教師亞(ya)文化(hua)建設路徑(jing)研究”(BJSZ2014ZD03)成(cheng)果(guo))

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